УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ № 15»
____Капланова А. С.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 15»
на 2021-2026 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ……………………………………………………………….. …3
1. Особенности организуемого в школе воспитательного процесса …………………4
2. Цель и задачи воспитания ……………………………………………………………. 7
3. Виды, формы и содержание деятельности ………………………………………. ..12
3.1 Модуль «Ключевые общешкольные дела» ..………………………………………… 12
3.2 Модуль «Классное руководство и наставничество» …………………………………15
3.3 Модуль «Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования»…….16
3.4 Модуль «Школьный урок»………………………………………………………….17
3.5 Модуль «Самоуправление»………………………………………………………...17
3.6 Модуль «Детские общественные объединения» …………………………………...19
3.7 Модуль «Волонтерская деятельность»………………………………………….…19
3.8 Модуль «Профориентация»….…………………………………………………… 20
3.9 Модуль «Организация предметно-эстетической среды»….…………………… 20
3.10 Модуль «Работа с родителями»……………………………………………………..21
3.11 Модуль «Юные патриоты России»…………………………………………………22
3.12 Модуль «Я выбираю жизнь»…………………………………………………….

22

3.13 Модуль «Этнокультурное воспитание»………………………………………….....23
3.14 Модуль «Дополнительное образование»…………………………………………..23
Приложение 1. Календарь мероприятий программы воспитания (уровень начального
общего образования)…………………….…………………...…………………………. 25
Приложение 2. Календарь мероприятий программы воспитания (уровень основного общего образования)……………………...……………………….. ………………………34

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа воспитания (далее – Программа) является нормативно-управленческим документом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 15», определяющим организационно-управленческие и содержательно-деятельностные
направления осуществления воспитательной работы в образовательной организации.
Настоящая Программа школы разработана на основе следующих нормативных документов:
– Конституции Российской Федерации (от 12.12.1993 г.);
– Конвенции о правах ребенка (от 20.11.1989 г.);
– Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 г.,
№273-ФЗ; с изм.);
– Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования» (от 06.10.2009
г., №373; с изм.);
– Устава Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 15».
Настоящая Программа представляет собой открытый для всех субъектов образовательной деятельности документ, который дает представление о направлениях и содержании воспитательной работы
МБОУ «СОШ № 15».
В центре рабочей программы воспитания находится личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития Республики Дагестан, России и мира.
Таким образом, одним из результатов реализации программы станет приобщение обучающихся к традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в обществе.
Программа призвана обеспечить достижение учащимися личностных результатов, указанных во
ФГОС: формирование у обучающихся основ российской идентичности, готовность обучающихся к саморазвитию, мотивацию к познанию и обучению, ценностные установки и социально-значимые качества личности, активное участие в социально-значимой деятельности.
Рабочая программа воспитания МБОУ «СОШ № 15» содержит 3 раздела:
1. Особенности организуемого в МБОУ «СОШ № 15» воспитательного процесса.
2. Цели и задачи воспитания.
3. Виды, формы и содержание деятельности.
В разделе «Особенности организуемого в школе воспитательного процесса» представлена специфика деятельности образовательной организации в сфере воспитания.
В разделе «Цель и задачи воспитания» на основе базовых общественных ценностей сформулированы цель воспитания и задачи, которые образовательной организации предстоит решать для достижения цели.
В разделе «Виды, формы и содержание деятельности» показано, каким образом будет осуществляться достижение поставленных цели и задач воспитания. Данный раздел состоит из нескольких инвариантных и вариативных модулей, каждый из которых ориентирован на одну из поставленных образовательных организацией задач воспитания и соответствует одному из направлений воспитательной работы
школы.
Инвариантными модулями являются:
– «Классное руководство»,
– «Школьный урок»,
– «Курсы внеурочной деятельности»,
– «Самоуправление»,
– «Профориентация»,
– «Работа с родителями».
Вариативными модулями являются:
– «Ключевые общешкольные дела»,
– «Юные патриоты России»,
– «Я выбираю жизнь»,
– «Этнокультурное воспитание»,
– «Дополнительное образование»,
3

– «Детские общественные объединения»,
– «Волонтерская деятельность».
К рабочей программе воспитания прилагается ежегодный календарный план воспитательной работы.
Настоящая Программа является общедоступным документом для ознакомления обучающихся и
их родителей (законных представителей), подлежит размещению на официальном сайте МБОУ «СОШ
№ 15» в сети Интернет.
1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Обновление процесса воспитания в общеобразовательном учреждении мы стремимся осуществлять на основе качественно нового представления о статусе воспитания с учетом отечественных традиций, национально-региональных особенностей, достижений современного опыта, включая формирование разнообразных воспитательных систем, стимулирование разнообразия воспитательных стратегий,
методов, установление и поддержание баланса государственного, семейного и общественного воспитания.
Это предполагает решение следующих задач:
 определение содержания воспитания, его форм и методов на основе возрастных, индивидуальнопсихологических особенностей учащихся;
 формирование воспитательной системы, включающей в себя целостный учебно-воспитательный
процесс (путем обеспечения интегрированности его важнейших составляющих - воспитания и
обучения);
 повышение воспитательного потенциала обучения, эффективности воспитания;
 усиление гуманитарной и практической направленности учебных дисциплин, включение в их содержание материалов, помогающих учащимся освоить ценности общества и культуру, в которых они живут, способы самоопределения в них;
 воспитание учащихся в духе демократии, свободы, личного достоинства и законопослушания;
предоставление им реальных возможностей участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности различных творческих и общественных объединений;
 укрепление здоровья ребенка средствами физкультуры и спорта;
 повышение роли психолого-педагогической службы в формировании школьных и классных коллективов, индивидуальных занятий с учащимися, обеспечение профилактики школьной и социальной
дезадаптации детей;
 создание условий для участия семей в воспитательном процессе, развития родительских общественных объединений, привлечения родителей к участию в управлении общеобразовательным
учреждением;
 активизация деятельности классных руководителей.
Наша воспитательная деятельность идет в следующих направлениях:
 сочетание в системе воспитания общечеловеческих, национально-культурных и этноспецифических ценностей, охватывающих основные аспекты социокультурной жизни и самоопределения,
образующих основу воспитания;
 воспитание гражданина и патриота России через изучение ее правовой и государственной систем,
символики, истории гражданской жизни в стране, жизни и деятельности выдающихся личностей;
 организация всестороннего изучения социальных, культурных, психологических особенностей
детского возраста, ценностных ориентации детей, их интересов и склонностей, создание для этих
целей необходимых методик;
 обеспечение вариативности воспитательных систем;
 планомерное и сбалансированное включение в общее содержание образования регионального и
этно-культурного компонентов;
 развитие системы дополнительного образования и многообразной внеурочной деятельности, усиление их воспитывающих функций;
4

 создание условий для самовыражения детей в системе дополнительного образования и внеурочной деятельности, в художественном и техническом творчестве, клубной и досуговой организованной активности, занятий спортом;
 создание условий для развития педагогики сотрудничества.
Содержание и организационные формы воспитания разрабатываются на основе принципов, ориентирующих воспитание на развитие социально активной, образованной, нравственно и физически здоровой личности в изменяющихся условиях общественной жизни.
Принцип гуманистической направленности воспитания предполагает отношение педагога к воспитанникам как к ответственным субъектам собственного развития, а также стратегию взаимодействия,
основанную на субъект-субъектных отношениях.
Принцип природосообразности воспитания предполагает, что оно основывается на научном понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов; что учащихся воспитывают сообразно их
полу и возрасту, формируют у них ответственность за развитие самих себя, за экологические последствия своих действий и поведения.
Принцип культуросообразности предполагает, что воспитание основывается на общечеловеческих
ценностях, строится в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и региональными
традициями, не противоречащими общечеловеческим ценностям.
Принцип эффективности социального взаимодействия предполагает осуществление воспитания в
системе образования в коллективах различного типа, что позволяет учащимся расширить сферу общения, создает условия для конструктивных процессов социокультурного самоопределения, адекватной
коммуникации, а в целом - формирует навыки социальной адаптации, самореализации.
Принцип концентрации воспитания на развитии социальной и культурной компетентности личности
предполагает, что стратегия и тактика воспитания должны быть направлены на помощь ребенку, подростку, молодому человеку в освоении социокультурного опыта и свободном самоопределении в социальном окружении.
Развитие воспитания предполагает решение следующих задач:
 определение содержания воспитания, его форм и методов на основе возрастных, индивидуальнопсихологических особенностей учащихся;
 формирование воспитательной системы, включающей в себя целостный учебно-воспитательный
процесс (путем обеспечения интегрированности его важнейших составляющих - воспитания и
обучения);
 повышение воспитательного потенциала обучения, эффективности воспитания;
 усиление гуманитарной и практической направленности учебных дисциплин, включение в их содержание материалов, помогающих учащимся освоить ценности общества и культуру, в которых
они живут, способы самоопределения в них;
 воспитание учащихся в духе демократии, свободы, личного достоинства и законопослушания;
предоставление им реальных возможностей участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности различных творческих и общественных объединений;
 укрепление здоровья ребенка средствами физкультуры и спорта;
 повышение роли психолого-педагогической службы в формировании школьных и классных коллективов, индивидуальных занятий с учащимися, обеспечение профилактики школьной и социальной дезадаптации детей;
 создание условий для участия семей в воспитательном процессе, развития родительских общественных объединений, привлечения родителей к участию в управлении общеобразовательным учреждением;
Решению поставленных задач призвана способствовать деятельность в следующих направлениях:
Идея гармонизации взаимоотношений ребенка с окружающим социумом, природой, самими
собой. Любовь - забота о каждом ребенке, как о личности, независимо от его физических и других недостатков. Принимать ребенка таким, каков он есть, и чем слабее и неприкаяннее, тем больше любви и
заботы о нем. Пусть ребенок поднимется на ту высоту, с которой видит себя. Надо предоставлять детям
5

шанс быть лучше, дать почувствовать, что они могут многое, не бояться риска, доверять детям.
Функции защиты, корректировки и компенсации также заложены в процессе воспитания. Они могут
быть реализованы тогда, когда личность ребенка рассматривается как главная ценность социального
взаимодействия и целенаправленного процесса воспитания. Процесс воспитания должен составлять
наиболее привычные для ребенка обстоятельства жизни. Как и вся остальная жизнь ребенка, воспитание
должно восприниматься им как цепь разнообразных событий, прогнозируемых и неожиданных, но всегда имеющих для него положительный личностный смысл.
Это позволяет использовать в системе воспитания педагогический принцип гуманистической направленности воспитания, который предполагает субъект-субъектный характер в отношениях участников
воспитательного процесса, оказание психолого-педагогической помощи детям, подросткам в процессе
социализации.
Идея самореализации в общественной и личностно значимой деятельности - формирование у детей и подростков готовности к самостоятельному выбору направления образования, профессиональной деятельности. Она позволяет использовать в системе воспитания педагогический
принцип вариативности воспитательных систем, что позволяет детям и подросткам расширить сферу
общения, создает условия для социокультурного самоопределения, адекватной коммуникации, а в целом
- формирует навыки социальной адаптации, самореализации личности.
Идея здорового образа жизни - формирование культуры безопасности и навыков здорового образа жизни, профилактика вредных привычек.
Идея здорового образа жизни позволяет использовать в системе воспитания педагогический
принцип природосообразности воспитания, который предполагает, что воспитание основывается на научном понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов; что детей и подростков воспитывают сообразно их полу и возрасту, формируют у них ответственность за развитие самих себя, за
экологические последствия своих действий и поведения.
Идея толерантности - мирное сосуществование народов разных стран, формирование механизмов культурной самоидентификации в условиях современного поликультурного общества.
Идея толерантности в современной педагогической парадигме составляет основу развития концептуальных представлений культуросообразных воспитательных систем. Проблема формирования толерантности как перспективного социального качества современного человека обсуждается в работах
педагогов, философов, социологов и других ученых, придерживающихся гуманистических традиций в
воспитании.
В обществе, посредством воспитания, имеется возможность оказывать влияние на эмоциональную сферу человека, организовывать его творческую деятельность и наиболее эффективно это происходит в процессе познания культуры своего и другого народа.
Идея толерантности позволяет использовать в системе воспитания такой педагогический принцип как принцип культуросообразности (воспитание основывается на общечеловеческих ценностях, на
ценностях и нормах общенациональной и этнических культур и региональных традиций, не противоречащих общечеловеческим ценностям).
Идея гражданственности и патриотизма.
На современном этапе развития нашего общества проблема воспитания гражданина постоянно
находится в центре внимания. Особую актуальность эта проблема приобретает в условиях прогрессирующего изменения всех сторон жизни общества. В современных условиях, проблема гражданственности, гражданской культуры, гражданского воспитания выдвигается на одно из первых мест, как основа
прежде всего гуманистического воспитания детей и подростков в условиях рыночных отношений, требующей не только самостоятельности, гибкости, деловитости, но и воспитание личности, ориентированной на общечеловеческие нравственные ценности, активную жизненную позицию.
Перед социальными институтами воспитания подрастающего поколения стоит задача подготовки человека, способного самостоятельно оценивать происходящее и осуществлять осознанный нравственный выбор. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых нравственных свойств личности ребенка, воспитание в детях чувства ответственности и самостоятельности в принятии решений,
целенаправленности в действиях и поступках, развитие в них способности к самовоспитанию и саморегулированию отношений.
Ведущими понятиями становятся: гражданское воспитание, гражданское сознание, гражданская
позиция. Идея гражданственности позволяет увидеть в системе воспитания необходимость реализации
6

такого педагогического принципа как принцип личностно-значимой деятельности.
Идея ответственности за будущее своей страны и современной цивилизации в целом формирование у детей и подростков уважения к прошлому и настоящему своего народа, традициям и культуре, старшему поколению, родителям.
Идея ответственности позволяет использовать в системе воспитания такой педагогический
принцип как принцип концентрации воспитания на развитии социальной и культурной компетентности
личности (стратегия и тактика воспитания должны быть направлены на помощь ребенку, подростку, молодому человеку в освоении социокультурного опыта и свободном самоопределении в социальном окружении).
Идея открытости
Феномен открытости в современной педагогической парадигме рассматривается как идея, которая по мере своего развития составляет основу научной теории. Идея открытости воспитательного процесса отмечается в исследованиях педагогики, психологии, философии и других наук, разрабатывающих
системный подход к решению сложных теоретических и практических задач в сфере социальных систем. Необходимость открытости системы воспитания по отношению к среде и другим системам является условием ее неформального функционирования и позитивного развития.
Система воспитания как самоопределяющаяся система формируется и развивается в специфическом отношении к социальной среде и чтобы выполнить свою функцию и продолжить существование,
ей необходимо быть открытой среде, действовать в ней, приспосабливаться в процессе взаимообмена
информацией и, таким образом, самоизменяться.
Идея открытости позволяет использовать в системе воспитания педагогический принцип демократизма, который подразумевает учет интересов, прав и обязанностей всех участников воспитательного
процесса, поддержку самодеятельности и самоуправления.
Идея социального партнерства
Идея социального партнерства позволяет использовать в системе воспитания педагогический
принцип целостности (воспитательная деятельность обеспечивает системность, преемственность, взаимосвязанность всех организационных форм и содержания воспитания на различных уровнях).
Основными традициями воспитания в образовательной организации являются следующие:
 стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;
 важной чертой каждого ключевого дела и большинстваиспользуемых для воспитания других совместных дел педагогов и школьников – коллективная разработка, коллективное планирование,
коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;
 в школе создаются такие условия, чтобы по мере взросления ребенка увеличивалась и его роль в
таких совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
 в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами и максимально поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие школьников;
 педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
 ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ

В соответствии с Концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников, современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной
школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу
Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.
Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества
7

ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитания в общеобразовательной организации – личностное развитие школьников, проявляющееся:
1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то
есть, в усвоении ими социально значимых знаний);
2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);
3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).
Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка единому стандарту, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности.
Цель:
Формирование и развитие устойчивого нравственного отношения к учебно-воспитательной деятельности, потребности в здоровом образе жизни и в нравственном самосовершенствовании своей личности
как члена общества.
Воспитательные цели и задачи:
 развивать у учащихся мировоззренческий интерес к познанию;
 осуществлять личностный подход в учебно-воспитательном процессе;
 развивать нравственную, волевую и эстетическую сферы личности;
 формировать умения самовоспитания и самообразования;
 обеспечить ребёнку условия для максимальной самореализации;
 формировать веру в себя;
 развивать творческие и организаторские способности, лидерские качества учащихся;
 воспитывать и развивать у учащихся негативное отношение к вредным привычкам - наркомании, токсикомании, курению и алкоголизму;
 развивать лучшие качества учащихся в процессе организации коллективно-творческой деятельности;
 формировать у учащихся активную жизненную позицию;
 формировать гражданско-патриотические чувства;
 воспитывать потребность в нравственных поступках и делах;
 создать воспитательно-образовательную среду, формирующую у учащихся потребность в самосовершенствовании.
Принципы построения воспитательной системы:
 системность и комплексный подход к решению поставленных задач;
 добровольность участия учащихся в воспитательном процессе;
 индивидуальный подход к воспитанию и формированию личности учащихся;
 особенность детской психологии - как рычаг его развития.
Реализация проблемы осуществляется через:
 личностно-ориентированный подход к учащимся в воспитательном и образовательном процессе;
 нравственно-патриотическое воспитание учащихся как основополагающее в школе;
 максимальное развитие психологических, духовных и интеллектуальных способностей учащихся;
 физическое развитие учащихся;
 совместную коллективно-творческую деятельность педагогов, родителей учащихся,
 изучение и внедрение в учебный процесс новых передовых методик и технологий обучения и воспитания
 воспитание и обучение в системе дополнительного образования.
Приоритетные направления в воспитательной работе:
 работа детского и юношеского самоуправления через обновление существующих программ, расширение сферы деятельности Школьного Ученического Совета, через организацию и проведение
КТД, сборов, акций и игр;
8

 гражданско-патриотическое и военно-патриотическое направление - через работу военнопатриотического клуба, встреч с ветеранами и участниками ВОВ, организацию и проведения вечеров для участников ВОВ;
 нравственное направление в воспитании - через систему классных часов общения, общешкольных
мероприятий, через совместные планы работы с ПДН и КДН по профилактике правонарушений
среди несовершеннолетних;
 пропаганда здорового образа жизни - через спортивно-массовые мероприятия, лектории по ЗОЖ,
Дни здоровья, встречи с врачами специалистами по профилактике вредных привычек и венерических заболеваний, ГИБДД, пожарной части, просмотр и обсуждение тематических видеофильмов,
работу спортивных секций;
 работа с родительской общественностью - через общешкольные родительские собрания, дни открытых дверей, семейные праздники и совместные культурно-массовые и спортивно-массовые
праздники и соревнования, работу родительских комитетов;
 работа по профориентации учащихся - через классные часы, посвященные выбору профессий, через совместные мероприятия с Центром профессиональной ориентации и социальной адаптации
молодежи, дни открытых дверей высших и средних учебных заведений.
Главным ожидаемым результатом и итогом работы педагогического коллектива школы является модель личности выпускника. На каждом возрастном этапе - своя модель личности выпускника.
Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, соответствующие трем уровням общего
образования:
1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) таким
целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально
значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.
Выделение данного приоритета связано с особенностями детей младшего школьного возраста: с
их потребностью самоутвердиться в своем новом социальном статусе - статусе школьника, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в школе педагогами и воспринимаются детьми именно
как нормы и традиции поведения школьника. Знание их станет базой для развития социально значимых
отношений школьников и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел и в дальнейшем, в подростковом и юношеском возрасте.
К наиболее важным из них относятся следующие:
 быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой);
 уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;
 быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях,
так и в домашних делах;
 знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;
 беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться
о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);
 проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;
 стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;
 быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
 соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
 уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной
9

или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными
возможностями здоровья;
 быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на
других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и
действовать самостоятельно, без помощи старших.
Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений.
Модель личности выпускника первой ступени (1 - 4 классы):
 ребёнок физически и духовно здоровый, добрый, уважительно относящийся к старшим и младшим, любящий природу, город, Родину Россию;
 ребёнок, имеющий чувство ответственности за порученное дело, за свои поступки;
 ребёнок, умеющий жить в коллективе, бережливый, аккуратный, организованный, трудолюбивый,
самостоятельный, коммуникабельный.
2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений
школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:
 к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
 к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;
 к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал
первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;
 к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;
 к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в
своей собственной семье;
 к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату
кропотливого, но увлекательного учебного труда;
 к культурекак духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты
проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;
 к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;
 к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным
партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие
отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;
 к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для личностного развития
школьника, так как именно ценности во многом определяют его жизненные цели, его поступки, его повседневную жизнь. Выделение данного приоритета в воспитании школьников, обучающихся на ступени
основного общего образования, связано с особенностями детей подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте
особую значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития социально значимых отношений школьников.
Модель личности выпускника второй ступени (5 - 9 классы):
 подросток, осознающий цели жизни;
 подросток с устойчивой потребностью в самореализации и самовоспитании;
 подросток, любящий свою семью;
10

 подросток, обладающий таким запасом духовных и нравственных качеств как великодушие, порядочность, милосердие, честность, сострадание и готовность прийти на помощь младшим и нуждающимся.
3. В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для приобретения школьниками опыта осуществления
социально значимых дел.
Выделение данного приоритета связано с особенностями школьников юношеского возраста: с их
потребностью в жизненном самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного пути, который открывается перед ними на пороге самостоятельной взрослой жизни. Сделать правильный выбор старшеклассникам поможет имеющийся у них реальный практический опыт, который они могут приобрести в
том числе и в школе. Важно, чтобы этот опыт оказался социально значимым, так как именно он поможет
гармоничному вхождению школьников во взрослую жизнь окружающего их общества.
Это:
 опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
 трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;
 опыт дел, направленных на пользу своему родному городу или селу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;
 опыт природоохранных дел;
 опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на улице;
 опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыт
проектной деятельности;
 опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества, опытсоздания собственных произведений культуры, опыт творческого самовыражения;
 опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;
 опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях, волонтерский
опыт;
 опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации.
Модель личности выпускника третей ступени (10 - 11 классы):
 личность, с чувством ответственности за себя и свою семью, с высоким уровнем самосознания и
самоуважения;
 физически и психически здоровый человек с устойчивой потребностью к здоровому образу жизни;
 личность со сформированными понятиями чести, долга, честности, дружбы и любви;
 личность, социально защищённая и закалённая, нравственно стойкая и готовая к встрече с трудностями в условиях конкурентной деятельности;
 личность, способная к непрерывному процессу саморазвития и самосовершенствования.
Выделение в общей цели воспитания целевыхприоритетов, связанных с возрастными особенностями
воспитанников, не означает игнорирования других составляющих общей цели воспитания.
Приоритет — это то, чему педагогам, работающим со школьниками конкретной возрастной категории, предстоит уделять первостепенное, но не единственное внимание.
Добросовестная работа педагогов, направленная на достижение поставленной цели, позволит ребенку получить необходимые социальные навыки, которые помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать коммуникацию с окружающими,
увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними, продуктивнее сотрудничать с людьми разных
возрастов и разного социального положения, смелее искать и находить выходы из трудных жизненных
ситуаций, осмысленнее выбирать свой жизненный путь в сложных поисках счастья для себя и окружающих его людей.
Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способствовать решение следующих
основных задач:
11

 реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;
 реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;
 вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по
школьным программам внеурочной деятельности и дополнительного образования, реализовывать
их воспитательные возможности;
 использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на
уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
 инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на
уровне классных сообществ;
 поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;
 организовывать в школе волонтерскую деятельность и привлекать к ней школьников для освоения
ими новых видов социально значимой деятельности;
 организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;
 организовывать профориентационную работу со школьниками;
 организовать работу школьных бумажных и электронных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;
 развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;
 организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.
3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.
3.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это комплекс главных традиционных общешкольных дел, в которых принимает
участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми. Ключевые дела обеспечивают включенность в них большогочисла детей и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе. Введение ключевых дел в жизнь школы помогает преодолеть мероприятийный характер воспитания, сводящийся к набору мероприятий, организуемых педагогами для
детей.
На внешкольном уровне:
 социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и
педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума;
 открытые дискуссионные площадки – регулярно организуемый комплекс открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических, родительских, совместных), на которые приглашаются
представители других школ, деятели науки и культуры, представители власти, общественности и
в рамках которых обсуждаются насущные поведенческие, нравственные, социальные, проблемы,
касающиеся жизни школы, города, страны;
 проводимые для жителей микрорайона и организуемые совместно с семьями учащихся спортивные состязания, праздники, фестивали, представления, которые открывают возможности для
творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих.
12

На школьном уровне:
 общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные,
литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы;
 торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся на следующую ступень
образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей;
 церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в жизни
школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных
межличностных отношений между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.
На уровне классов:
 выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел, ответственных за
подготовку общешкольных ключевых дел;
 участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
 проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие
представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов
дела.
На индивидуальном уровне:
 вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для
них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
 индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
 наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел,
за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
 при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение
его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот
или иной фрагмент общей работы.
Крупные ключевые дела - это верный путь соединения и поддержания общности школы, создания
прочного союза детей и взрослых, укрепления традиций образовательного учреждения. В традиции
школы уже заложено проведение общешкольных мероприятий:
Сентябрь
Торжественная линейка, посвященная «Дню знаний»
День единства народов Дагестана
Месячник противодействия экстремизму (День памяти – 3 сентября, День разгрома бандформирований
в 1999 г.)
Мероприятия по БДД
Октябрь
Цикл осенних праздников (Золотая осень, День пожилых людей, День учителя)
Ноябрь
Месячник правового воспитания
4 ноября – День народного единства
16 ноября – День толерантности
23 ноября – День матери
20 ноября - День правовой помощи детям
Предметные олимпиады, научные конференции
13

Акция «ЗОЖ»
Декабрь
Цикл новогодних праздничных мероприятий
1 декабря – Всемирный день борьбы со СПИДом
3 декабря – Международный день инвалидов, День неизвестного солдата
9 декабря – День героев Отечества
10 декабря – Международный день прав человека
12 декабря – День Конституции РФ
Акция «Твори добро»
Январь
27 января - Международный день памяти жертв Холокоста, День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады
Акция «Блокадный хлеб»
Февраль
Военно-патриотический месячник (военно–спортивный праздник, посвященный 23 февраля)
8 февраля - День Российской науки
15 февраля - День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества
23 февраля - День защитника Отечества
Акция "Посылка солдату"
Смотр строя и песни
Март
Месячник экологического воспитания
Цикл весенних праздников (8 Марта, День птиц, День воды, День Земли, Неделя добра)
1 марта – Международный день борьбы с наркоманией и наркобизнесом
8 марта - Международный женский день
18 марта - День воссоединения Крыма с Россией
20 марта – День Земли
22 марта – День воды
25 - 30 марта – неделя детской книги
25 – 30 марта – неделя музыки для детей и юношества
Апрель
Месячник экологического воспитания
12 апреля – День космонавтики
15 апреля – День экологических знаний
Экологические десанты по уборке пришкольной территории
Май
Месячник военно-патриотического воспитания
Вахта памяти. Организация помощи труженикам тыла, детям войны
9 мая – День Победы
19 мая – День детских общественных объединений и организаций
24 мая – День Славянской культуры и письменности
25 мая – Линейка «Последний звонок»
Акция «Бессмертный полк»
Июнь
День защиты детей
Трудовой десант
Выпускные вечера в 9 и 11 классах.
Торжественное вручение аттестатов.
Наряду с традиционными подбираются всё более новые и интересные формы воспитательных мероприятий: театрализованные праздники, устные журналы, круглые столы, диспуты, лекции, концерты,
торжественные и рабочие линейки, конкурсы, выставки, традиционные праздничные вечера, тематические и предметные декады, месячники, трудовые десанты, спортивные мероприятия различных форм,
экологические уроки, акции, походы, экскурсии и т.д.
14

3.2. Модуль «Классное руководство и наставничество»
Осуществляя классное руководство, педагог организует работу с классом; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с
родителями учащихся или их законными представителями
Работа с классом:
 инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
 организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовнонравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность
самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе;
 проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и
школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения;
 сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование;
 однодневные и многодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и
родителями;
 празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими
микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши;
 выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.
Индивидуальная работа с учащимися:
 изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением
школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в
играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах
по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а
также (при необходимости) – со школьным психологом;
 поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживания взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбора профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемости и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;
 индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные
достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи;
 коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими учащимися класса;
 через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения;
 через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
 регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на
формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на
предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;
 проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;
 привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность
лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличнойот учебной, обстановке;
15

 привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
 регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;
 помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений
между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
 организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
 создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;
 привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
 организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на
сплочение семьи и школы.
Модуль 3.3. «Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности и дополнительного образования преимущественно осуществляется через:
 вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им
возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе
важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия
в социально значимых делах;
 Формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые
могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
 создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;
 поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
 поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности и дополнительного образования происходит в рамках следующих выбранных школьниками видов деятельности.
Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования, направленные на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность,
позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным
проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.
Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования, создающие благоприятные условия для просоциальной самореализации школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие.
Проблемно-ценностное общение. Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования,
направленные на развитие коммуникативных компетенций школьников, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей.
Туристско-краеведческая деятельность. Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования, направленные на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности школьников, формирование у них навыков самообслуживающего труда.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования, направленные на физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к
своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, фор16

мирование установок на защиту слабых.
Трудовая деятельность. Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования, направленные на развитие творческих способностей школьников, воспитания у них трудолюбия и уважительного
отношения к физическому труду.
Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования, направленные на раскрытие творческого, умственного и физического потенциала школьников, развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде.
3.4. Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
 установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к
обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
 побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения
со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
 привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее
обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
 использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
 применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на
уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;групповой работы или работы в
парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
 включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
 организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
 инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации
ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
3.5. Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а
школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что
готовит их к взрослой жизни. Поскольку учащимся младших и подростковых классов не всегда удается
самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может
трансформироваться (посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое самоуправление.
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом
На уровне школы:

17

 через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и организующего проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований, конкурсов, фестивалей,
флешмобов и т.п.);
 через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.
На уровне классов:
 через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров (например, старост, дежурных командиров), представляющих интересы класса в общешкольных делах и
призванных координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и
классных руководителей;
 через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления
работы класса (например: штаб спортивных дел, штаб творческих дел, штаб работы с младшими
ребятами);
 через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп, отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему распределяемых среди участников
ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
 через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных
и внутриклассных дел;
 через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю
за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т.п.
Современная школа - сложная социально-педагогическая система, включающая педагогический,
ученический и родительский коллективы, систему дополнительно образования, организации и объединения педагогов, учащихся и родителей. Ученическое самоуправление в этой системе позволяет успешно решать такие задачи, как развитие и сплочение детского коллектива, формирование социально активной личности ученика, демократизацию школьной жизни, т.е. вовлечение в управление делами школы
учителей, учащихся и родителей.
В МБОУ «СОШ № 15» сложилась двухуровневая система школьного ученического самоуправления:
1-ый уровень – ученическое самоуправление в классе – это обсуждение вопросов жизнедеятельности
класса, принятие необходимых решений, утверждение плана внеклассной работы совместно с классным
руководителем, высказывание предложений по улучшению образовательного процесса, выбор представителей класса в содружество классов, оценка их работы.
2-ой уровень – общешкольное ученическое самоуправление «Совет старшеклассников» - координация
деятельности всех органов и объединений учащихся, планирование и организация внеклассной и внешкольной работы, подготовка и проведение собраний, конференций.
На протяжении нескольких лет мы искали наиболее эффективную форму организации ученического
самоуправления и пришли к выводу, что наилучшие результаты достигаются при организации КТД, акций, организованных и подготовленных Советом старшеклассников.
За истекший период Советом старшеклассников организованы и проведены мероприятия для разных
возрастных групп учащихся. При проведении мероприятий активно использовались ИКТ.
Кроме массовых мероприятий, Советом старшеклассников были организованы конкурсы, позволяющие в полной мере реализовать творческие способности и интересы учащихся.
Это:
 Конкурс плакатов «Скажи «нет» наркотикам;
 Конкурс рисунков «Мы выбираем жизнь»;
 Конкурс видеороликов «Золотая Осень», «Птицы наши пернатые друзья»;
 Новогодний марафон;
 Эко-акции «Раздельный сбор мусора», «Посади своё дерево», «Добрая суббота»;
 Акции «Неделя добрых дел в школе», «День народного единства», «День борьбы со СПИДом»,
«День Конституции», «День толерантности», «Крылья ангела», «Ветеран рядом», «Учителю с
любовью», «Новогодний подарок каждому ребенку»;
18

 Мероприятия, посвященные «Дню матери», «Дню 8 марта», цикл мероприятий, посвященных
празднованию Дня Победы: акция «Бессмертный полк», «Окна Победы», «Георгиевская ленточка»,…. праздник «Последний звонок».
3.6. Модуль «Детские общественные объединения»
Действующее на базе школы детское общественное объединение – это добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного
объединения. Его правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) "Об общественных объединениях" (ст. 5).Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:
 утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении демократических процедур (выборы руководящих органов объединения, подотчетность выборных органов
общему сбору объединения; ротация состава выборных органов и т.п.), дающих ребенку возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;
 организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для их
личностного развития опыт осуществления дел, направленных на помощь другим людям, своей
школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как внимание, забота, уважение, умение
сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других;
 клубные встречи – формальные и неформальные встречи членов детского общественного объединения для обсуждения вопросов управления объединением, планирования дел в школе и микрорайоне, совместного пения, празднования знаменательных для членов объединения событий;
В МБОУ «СОШ № 15 действуют следующие основные детские объединения:
Название
Класс
Содержание деятельности
объединения
«Дорожный
5-6
Повышение уровня теоретических знаний по ПДД у учащихся; форзнак»
классы
мирование мотивационно-поведенческой культуры детей в условиях
уличного движения; развитие чувства ответственности у детей за свое
поведение на дороге.
«Юнармия»
7класс
Всестороннее развитие и совершенствование личности детей и подростков, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании; повышение в обществе авторитета и престижа военной службы; сохранение и приумножение патриотических традиций; формирование у
молодежи готовности и практической способности к выполнению
гражданского долга и конституционных обязанностей по
защите Отечества.
«РДШ»
1-9
Формирование разносторонней развитой личности с активной гражклассы
данской позицией, социализированной в современном обществе.
Модуль 3.7. «Волонтерство»
Волонтерство – это участие школьников в общественно-полезных делах, деятельности на благо
конкретных людей и социального окружения в целом. Волонтерство может быть событийным и повседневным. Событийное волонтерство предполагает участие школьников в проведении разовых акций,
которые часто носят масштабный характер, проводятся на уровне района, города, страны. Повседневное
волонтерство предполагает постоянную деятельность школьников, направленную на благо конкретных
людей и социального окружения в целом. Волонтерство позволяет школьникам проявить такие качества
как внимание, забота, уважение. Волонтерство позволяет развивать коммуникативную культуру, умение
общаться, слушать и слышать, эмоциональный интеллект, эмпатию, умение сопереживать.
Воспитательный потенциал волонтерства реализуется следующим образом.
19

На внешкольном уровне:
 участие школьников в организации культурных, спортивных, развлекательных мероприятий, проводимых на базе школы (в том числе районного, городского характера);
 посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям, проживающим в микрорайоне
расположения образовательной организации;
 привлечение школьников к совместной работе с учреждениями социальной сферы (детские сады,
детские дома, дома престарелых, центры социальной помощи семье и детям, учреждения здравоохранения) – в проведении культурно-просветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений, в помощи по благоустройству территории данных учреждений.
На уровне школы:
 участие школьниковв организации праздников, торжественных мероприятий, встреч с гостями
школы;
 участие школьниковв работе с младшими ребятами: проведение для них праздников, утренников,
тематических вечеров;
 участие школьниковв работе на прилегающей к школе территории (благоустройство клумб, уход
за деревьями и кустарниками).
3.8 Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация» включает
в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по проблемам
профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности
педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выборусвоей будущей профессиональной
деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность
школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд
на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой деятельности. Эта работа осуществляется через:
 циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
 профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную позицию), расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или
иной интересной школьникам профессиональной деятельности;
 экскурсии на предприятия города, дающие школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;
 посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, дней открытых дверей в средних
специальных учебных заведениях и вузах;
 участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети интернет –
участие в проекте «Билет в будущее»;
 индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые могут
иметь значение в процессе выбора ими профессии;
 освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов по выбору, включенных в
основную образовательную программу школы, или в рамках курсов дополнительного образования.
3.9. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля,
создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы. Воспитывающее влияние на ребенка
осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой школы как:
20

 размещение на стенах регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга; картин определенного художественного стиля, знакомящего школьников с разнообразием эстетического осмысления мира; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми и
т.п.);
 озеленение пришкольной территории, оборудование оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство на зоны активного и тихого отдыха;
 благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе со
школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми;
 событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных школьных событий
(праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний, конференций и т.п.);
 акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической среды
(стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.
3.10 Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более
эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и
школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
 Общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей;
 общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых
проблем обучения и воспитания школьников;
 семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные рекомендации и советы от
профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениваться собственным
творческим опытом и находками в деле воспитания детей.
На индивидуальном уровне:
 работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;
 участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых
проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
 помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
 индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.
Сотрудничество семьи и школы осуществляется через ставшие традиционными формы совместной
деятельности педагогов и родителей: лектории для родителей, общешкольные родительские собрания,
Дни открытых дверей, дающие возможность родителям и учителям объединиться в решении общих задач.
На вышеуказанных мероприятиях собирались родители по социальным вопросам, вопросам педагогической коррекции складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, проводились родительские лектории, индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода
к воспитанию ребенка, по профилактике суицида, употребления ПАВ, безнадзорности и правонарушений, сохранению и укреплению здоровья.
Разнообразен круг тем, рассматриваемых в рамках встреч с родителями: «Психологические особенности и задачи развития в подростковом возрасте», «Актуальность развития эмоциональной сферы дошкольников», «Прогноз и профилактика проблем обучения при переходе в среднее звено», «Влияние на
эффективность успеваемости навыка чтения», «Причины и профилактика агрессивного поведения подростков».
21

На укрепление ценностей семьи, формирование навыка ответственного родительства направлена работа Психологической службы в формате социально-психологического тренинга, систематически проводятся индивидуальные консультации с родителями учащихся.
В школе стало традицией проведение совместных спортивных мероприятий обучающихся и родителей, творческих отчётов классов перед родителями, общественностью.
В традициях школы - совместные вечера с родителями - постоянными гостями концертов, праздников, где школьники демонстрируют творческие достижения, а родители убеждаются в том, что их дети
находятся в здоровом, работоспособном коллективе.
3.11 Модуль «Юные патриоты России»
Модуль «Юные патриоты России» направлен на поэтапное освоение детьми и подростками культурно-исторического наследия малой родины, воспитание патриотических чувств и высоких культурно
– нравственных качеств.
Основная цель данного модуля: формирование основ патриотизма (воспитание качеств человека,
которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, развитие
творческих способностей, воспитание уважения к культуре и истории родного края) через:
 создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения;
 формирование гражданской и правовой направленности развития личности;
 воспитание у подрастающего поколения активной жизненной позиции.
Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя
занятия и повседневную жизнь воспитанников, разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится возможным через решение определенных задач:
 изучение природы, истории и культуры Отечества и родного края. Формирование у детей
системы знаний о своей Родине;
 формирование ведущих интегративных качеств личности. Воспитание у детей интереса к
окружающему миру, эмоциональной отзывчивости на события общественной жизни;
 воспитание и развитие национальных начал и национального образа жизни, в то же время
уважения и интереса ко всем нациям;
 воспитание гражданской позиции, бережного отношения к памятникам истории, культуры
родного края, сохранения традиции;
 включение детей в практическую деятельность по применению полученных знаний;
 акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметно-эстетической
среды (стенды, плакаты) на важных для воспитания ценностях образовательной организации, ее традициях, правилах.
3.12 Модуль «Я выбираю жизнь»
Данный модуль включает воспитательную работу, направленную на воспитание межэтнического
толерантного отношения, на профилактику экстремизма и терроризма, формирование здорового образа
жизни, предупреждение суицидального поведения.
Задачами данного модуля являются:
 социально-психологическое диагностирование, корректирование, консультирование законных представителей несовершеннолетних и самих несовершеннолетних;
 выявление и разрешение конфликтных ситуаций при выполнении профессиональной деятельности;
 защита прав детей;
 устранение дефектов социализации и правовой социализации обучающихся;
 использование технологий межведомственного взаимодействия, используемых в организации индивидуальной профилактической работы;
 овладение навыками организации мониторинга по вопросам отнесенным.
на внешкольном уровне:
22

 участие во Всероссийских, Республиканских акциях, конкурсах, направленных на воспитание межэтнического толерантного отношения, на профилактику экстремизма и терроризма, формирование здорового образа жизни, предупреждение суицидального поведения;
на школьном уровне:
 функционирование социально-психологической службы;
 проведение тестирования, анкетирование, диагностики, коррекции;
 организация лекториев для учащихся по возрастным группам;
 вовлечение в работу по другим модулям в целях создания социально-значимого окружения
учащихся;
на уровне класса:
 оказание наставнической помощи;
 проведение бесед, круглых столов, тренингов и т.д.;
 взаимодействие с родителями;
на индивидуальном уровне:
 проведение индивидуальных бесед и бесед с родителями;
 наблюдение и вовлечение обучающихся в общую работу класса;
 организация досуга обучаемых.
3.13 Модуль «Этнокультурное воспитание»
Данный модуль реализуется через модульные курсы по культуре и традициям народов Дагестана,
через работу школьного музея. В школе с 2013 года функционирует историко-краеведческий музей.
Формированию ценностного отношения обучающихся к общественным ценностям, усвоению
ими социально значимых знаний, приобретению опыта поведения в соответствии с этими ценностями в
образовательной организации во многом способствуют материалы музея.
В работе музея используются разнообразные формы и методы, соответствующие современным
требованиям и условиям, интересам, возможностям, особенностям обучающихся.
Работая индивидуально, учащиеся самостоятельно готовят доклады, рефераты, оформляют выставки фотографий, записывают воспоминания ветеранов, берут интервью у жителей города, выпускников школы и т.д.
Материалы музея широко используются при проведении уроков, внеурочных мероприятиях.
В совместной деятельности педагогов и обучающихся разрабатывается школьная символика, которая используется в повседневной школьной жизни, при проведении важных торжественных событий,
закрепляются лучшие традиции.
Модульные курсы по культуре и традициям народов Дагестана, предлагаемые для реализации в
образовательной организации:
«Культура и традиции родного края»
«Путешествие по Истории Дагестана»
«История в лицах»
«Декоративно-прикладное искусство родного края»
3.14 Модуль «Дополнительное образование»
Дополнительное образование – это процесс свободно избранного ребенком освоения знаний,
способов деятельности, ценностных ориентаций, направленных на удовлетворение интересов личности,
ее склонностей, способностей и содействующей самореализации и культурной адаптации, входящих за
рамки стандарта общего образования. Дополнительное образование ведется так же, как другие типы и
виды образования по конкретным образовательным программам. Дополнительное образование детей неотъемлемая часть общего образования, которая выходит за рамки государственных образовательных
стандартов, предполагает свободный выбор ребенком сфер и видов деятельности, ориентированных на
развитие его личностных качеств, способностей, интересов, которые ведут к социальной и культурнойсамореализации, к саморазвитию и самовоспитанию.
Система дополнительного образования в МБОУ «СОШ № 15»:
23

 максимально ориентируется на запросы и потребности детей, обучающихся и их родителей (законных
представителей);
 обеспечивает психологический комфорт для всех детей, учащихся и личностную значимость учащихся;
 дает возможность каждому открыть себя как личность;
 предоставляет ученику возможность творческого развития по силам, интересам и в индивидуальном
темпе;
 налаживает взаимоотношения всех субъектов дополнительного образования на принципах реального
гуманизма;
 побуждает учащихся к саморазвитию и самовоспитанию, к самооценке и самоанализу;
 обеспечивает оптимальное соотношение управления и самоуправления в жизнедеятельности школьного коллектива.
Дополнительное образование обладает большими возможностями для совершенствования общего образования:
 позволяет полнее использовать потенциал школьного образования за счет углубления, расширения и
применения школьных знаний;
 позволяет расширить общее образование путем реализации досуговых и индивидуальных образовательных программ;
 дает возможность каждому ребенку удовлетворить свои индивидуальные познавательные, эстетические, творческие запросы.
Массовое участие детей в досуговых программах способствует сплочению школьного коллектива, укреплению традиций школы, утверждению благоприятного социально-психологического климата в
ней.
Занятия в объединениях проводятся по дополнительным общеразвивающим программам различной направленности:
 физкультурно-спортивная направленность
 художественная направленность
Для системной и качественной реализации дополнительного образования в школе разработаны
дополнительные общеразвивающие программы по вышеуказанным направленностям, в структуру которых входят рабочие программы по каждому объединению, относящемуся к данной направленности.

24

Приложение 1
КАЛЕНДАРЬ МЕРОПРИЯТИЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ МБОУ «СОШ № 15»
НА 2021-2022 ГОД
(УРОВЕНЬ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ)
МЕРОПРИЯТИЕ

КЛАССЫ
СРОКИ
ОТВЕТСТВЕННЫЕ
Инвариантные модули
Модуль «Классное руководство»
(согласно индивидуальным планам работы классных руководителей с включением тематических классных часов)
Составление социальных паспортов классных коллективов

1-4

Первая
сентября
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Ноябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь

неделя Классные руководители

Оформление классных уголков
1-4
Классный час, посвященный Дню начала блокады Ленинграда
1-4
Классный час «Международный день распространения грамотности»
1-4
Классный час, посвященный Дню народного единства
1-4
Классный час «Международный день против фашизма, расизма и антисемитизма» 1-4
Классный час, посвященный Дню Конституции Российской Федерации
1-4
Классный час «День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады в 1-4
1944 году»
Классный час ко Дню Памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пре- 1-4
Февраль
делами Отечества
Классный час ко Дню Защитника Отечества
1-4
Февраль
Классный час к Международному женскому Дню
1-4
Март
Классный час «День космонавтики»
1-4
Апрель
Модуль «Школьный урок»
(согласно индивидуальным планам работы учителей с включением единых уроков)

Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители

Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (урок подготовки детей к действиям в ус- 1-4
ловиях различного рода чрезвычайных ситуаций)
Единый урок «Дагестанцы на фронтах ВОВ»
1-4

1 сентября

125 лет со дня рождения В. Л. Гончарова

1-4

11 (24) сентября

130 лет со дня рождения И. М. Виноградова

1-4

14 сентября

Учителя начальных классов,
учителя-предметники
Учителя начальных классов,
учителя-предметники
Учителя начальных классов,
учителя математики
Учителя начальных классов,
учителя математики
Учителя начальных классов,

Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный ко Дню гражданской обо- 1-4

Сентябрь

4 октября

Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители

роны РФ)
Единый урок «Всемирный день защиты животных»

1-4

4 октября

Уроки финансовой грамотности

1-4

Октябрь-декабрь

Единый урок «Права человека»

1-4

10 декабря

200-летие со дня рождения Н. А. Некрасова

1-4

10 декабря

165 лет со дня рождения И. И. Александрова

1-4

25 декабря

Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный к празднования Всемирно- 1-4
го дня гражданской обороны)
Единый урок «Воссоединение Крыма с Россией»
1-4

1 марта

Всероссийские экологические уроки

3-4

Март-апрель

Гагаринский урок «Космос – это мы»

1-4

12 апреля

Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (день пожарной охраны)

1-4

30 апреля

Март

учителя-предметники
Учителя начальных классов,
учителя-предметники
Учителя начальных классов,
учителя-предметники
Учителя начальных классов,
учителя-предметники
Учителя начальных классов,
учителя-предметники
Учителя начальных классов,
учителя математики
Учителя начальных классов,
учителя-предметники
Учителя начальных классов,
учителя-предметники
Учителя начальных классов,
учителя-предметники
Учителя начальных классов,
учителя-предметники
Учителя начальных классов,
учителя-предметники

Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
(согласно индивидуальным планам работы педагогов, организующих внеурочную деятельность)
Наименование курса
«Шахматы»

Спортивно-оздоровительное
Классы
3-4

Сроки
В течение года

Ответственные
Педагог,
организующий
внеурочную деятельность

4

В течение года

Педагог,
организующий
внеурочную деятельность

4

В течение года

Педагог,
организующий
внеурочную деятельность

1-2

В течение года

Педагог,

Духовно - нравственное
«Культура и традиции родного края»

Социальное
«Сделай своими руками»

Общеинтеллектуальное
«Риторика»
26

организующий

«Развивай-ка»

1

В течение года

«Мое портфолио»

2

В течение года

2-4

В течение года

«Очумелые ручки»

1-4

В течение года

«Я-художник»

1-4

В течение года

«Волшебная мастерская»

1-4

В течение года

«В мире волшебных книг»

внеурочную деятельность
Педагог,
организующий
внеурочную деятельность
Педагог,
организующий
внеурочную деятельность
Педагог,
организующий
внеурочную деятельность

Общекультурное
Педагог,
организующий
внеурочную деятельность
Педагог,
организующий
внеурочную деятельность
Педагог,
организующий
внеурочную деятельность

Модуль «Самоуправление»
Дела, события, мероприятия
Выборы органов самоуправления в классах

Классы
2-4

Распределение обязанностей между всеми учениками классных коллективов

1

Операция «Бумаге вторую жизнь»

1-4

Сроки
Первая
неделя
сентября
Первая
неделя
сентября
Февраль

Проведение рейда «Внешний вид учащихся, пропуски, опоздания». Составление 1-4
рейтинга среди учащихся начальной школы
Модуль «Профориентация»

В течение года

Дела, события, мероприятия
Мероприятие «Профессия моих родителей»

Классы
1-4

Сроки
Ноябрь

Единый день профориентации
Викторины, игры, конкурсы «В мире профессий»

1-4
1-4

Апрель
Март

Трудовой десант

1-4

В течение года

27

Ответственные
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
Совет старшеклассников
Ответственные
Классные руководители,
вожатые
Заместитель директора по ВР
Классные
руководители,
вожатые
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, вожатые, Совет старшеклассни-

ков
Модуль «Работа с родителями (законными представителями) обучающихся»
Дела, события, мероприятия
Общешкольное родительское собрание

Классы
1-4

Родительские собрания по классам:
– «Трудности адаптации первоклассников в школе»;
– «Здоровье питание – гарантия нормального развития ребенка»;
– «Школьный устав. Дисциплина»;
– «Профилактика детского травматизма»;
– «Нравственные ценности семьи»;
– «Формирование активной жизненной позиции в школе и дома»;
– «Предварительные итоги года»;
– «Летний отдых»
Родительский урок «О проблеме асоциальных явлений»

1
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4

Сроки
Сентябрь
В течение года

Мероприятия для родителей (законных представителей) по формированию культу- 1-4
ры профилактики суицидального поведения несовершеннолетних с освещением
вопросов, касающихся психологических особенностей детей и подростков
Участие родителей в благоустройстве пришкольной территории
1-4
Заседание Совета отцов

1-4

Заседание Совета профилактики

1-4

Октябрь

Администрация, классные руководители,
социальнопсихологическая служба
В течение года
Администрация, классные руководители,
социальнопсихологическая служба
Март-апрель
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
В течение года
Администрация,
социальнопсихологическая
служба,
классные руководители
По
мере Администрация,
социальнонеобходимости
психологическая
служба,
классные руководители

Вариативные модули
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Дела, события, мероприятия
Классы
Торжественная линейка «Здравствуй, школа!»
1-4

Сроки
1 сентября

Праздник первоклассника

1 сентября

1
28

Ответственные
Администрация,
классные
руководители
Администрация, классные руководители,
социальнопсихологическая служба

Ответственные
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители

Неделя безопасности дорожного движения

1-4

Месячник Безопасности

1-4

Акция «Внимание, дети!»

1-4

Конкурс чтецов «День белых журавлей»

1-4

Проведение тренировочной эвакуации сотрудников и учащихся в случае возникно- 1-4
вения чрезвычайных ситуаций
День учителя. Праздничный концерт для учителей
1-4
Неделя правового просвещения

1-4

День народного единства

1-4

Всемирный День памяти жертв дорожно-транспортных происшествий «Жизнь без 1-4
ДТП»
Всероссийская акция «Крылья Ангела»
1-4
День словаря

1-4

Мероприятия ко Дню Матери

1-4

День Конституции

1-4

Мероприятие «Мы встречаем Новый год»

1-4

День науки

1-4

Всероссийская неделя детской и юношеской книги

1-4
29

25-29 сентября

Заместитель директора по ВР,
классные руководители, преподаватель-организатор ОБЖ,
учитель ОБЖ
Сентябрь
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, преподаватель-организатор ОБЖ,
учитель ОБЖ
Сентябрь
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Сентябрь
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Октябрь,
Преподаватель-организатор
апрель
ОБЖ, коллектив центра
Первая неделя Заместитель директора по ВР,
октября
классные руководители
18-23 октября
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
1-5 ноября
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Ноябрь
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Ноябрь
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
22 ноября
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, библиотекари
Ноябрь
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
12 декабря (10 Заместитель директора по ВР,
декабря)
классные руководители
Последняя
Заместитель директора по ВР,
неделя декабря
классные руководители
Февраль
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Март
Заместитель директора по ВР,

Всероссийская неделя музыки для детей и юношества

1-4

Экологические субботники

1-4

День славянской письменности и культуры (детские Кирилло-Мефодиевские чте- 1-4
ния, день православной книги, выставки и др.)
День защиты детей. Праздничные мероприятия. Конкурс рисунков на асфальте
1-4
Мероприятия ко Дню независимости России

1-4

Размещение тематических выставок

1-4

Модуль «Юные патриоты России»
Дела, события, мероприятия
Классы
Дни единых действий, направленные на патриотическое и гражданское воспита- 1-4
ние обучающихся
День героев Отечества
1-4

классные руководители, библиотекари
Март
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, учителя музыки
Март-май
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Май
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
1 июня
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
12 июня (11 Заместитель директора по ВР,
июня)
классные руководители
В течение года
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Сроки
В течение года
9 декабря

Урок мужества «Подвиг блокадного Ленинграда»

1-4

27 января

Смотр песни и строя

1-4

21-22 февраля

Акция «Открытка ветерану»

1-4

Май

Конкурс чтецов, посвящённый Дню Победы

1-4

Май

Уроки мужества, посвященные Великой Победе

1-4

Май

Акция «Бессмертный полк»

1-4

Май

День государственного флага РФ

1-4

22 мая

30

Ответственные
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, преподаватель-организатор ОБЖ,
учителя физкультуры
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,

День Конституции Республики Дагестан

1-4

26 июля

классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители

Модуль «Я выбираю жизнь»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
Направление: мероприятия, направленные на воспитание межэтнического толерантного отношения, на профилактику экстремизма и терроризма
Единый урок, посвященный Дню солидарности в борьбе с терроризмом, с привле- 1-4
3 сентября
Заместитель директора по ВР,
чением видных федеральных и региональных политических деятелей, авторитетклассные руководители, педагоных представителей общественных и религиозных организаций, науки, культуры,
ги
спорта
Акция «Дети Беслана»
1-4
До 15 сентября Заместитель директора по ВР,
классные руководители, педагоги
Республиканская акция «Чтобы помнили», посвященная памяти погибших при ис- 1-4
До 30 сентября Заместитель директора по ВР,
полнении служебного долга сотрудников правоохранительных органов
классные руководители, педагоги
Республиканские «Уроки мужества» с участием представителей органов исполни- 1-4
Январь-июнь,
Заместитель директора по ВР,
тельной власти, органов местного самоуправления, общественных деятелей, а
сентябрьклассные руководители
также с сотрудниками правоохранительных органов, участвовавших в мероприядекабрь
тиях антитеррористического характера
Международный день толерантности
1-4
16 ноября
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Направление: мероприятия, направленные на формирование здорового образа жизни
Всероссийский конкурс социальной рекламы в области формирования здорового и 1-4
Апрель-ноябрь Заместитель директора по ВР,
безопасного образа жизни обучающихся «Стиль жизни – здоровье!2021»
классные руководители
Неделя антинаркотического просвещения «Живи правильно!»
1-4
Апрель
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, социально-психологическая служба,
медицинские работники
Республиканский отборочный этап Всероссийского фестиваля «Веселые старты»
2-4
Апрель
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, учителя
физической культуры
Всемирный день иммунитета
1-4
1 марта
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, медицинские работники
Акции «Физическая культура и спорт – альтернатива пагубным привычкам»
1-4
Март-апрель
Заместитель директора по ВР,
31

Профилактические мероприятия, направленные на формирование у обучающихся 1-4
позитивного мышления, принципов ЗОЖ, предупреждения суицидального поведения

Всероссийские спортивные соревнования школьников «Президентские состяза- 1-4
ния»
Фестиваль ГТО

1-4

Всероссийский фестиваль (спартакиада) «Старты надежд» среди сборных команд 2-4
образовательных организаций
Республиканский этап Всероссийских соревнований по шахматам «Белая ладья» 1-4
среди команд общеобразовательных организаций РД
Модуль «Этнокультурное воспитание»
Дела, события, мероприятия
Классы
Проект «Дагестанские сказки»
1-4

классные руководители
В течение года Заместитель директора по ВР,
согласно плану социально-психологическая
работы соци- служба
альнопсихологической службы
Март-июнь
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, учителя
физической культуры
Март-июнь,
Заместитель директора по ВР,
январь-февраль классные руководители, учителя
физической культуры
АпрельЗаместитель директора по ВР,
сентябрь
классные руководители, учителя
физической культуры
Март
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Сроки
В течение года

Мероприятия, посвященные Дню единства народов Дагестана

1-4

15 сентября

Конкурс чтецов «Я люблю тебя, мой Дагестан»

1-4

Сентябрь

Посещение театров и музеев учащимися образовательных организаций в рамках 1-4
проекта бесплатного абонемента «Культура - детям Дагестана»
Конкурс чтецов на родном языке «Ценность и красота родного языка»
1-4

Сентябрьдекабрь
Февраль

День родного языка

21 февраля

1-4
Объединение

Вокальный кружок «Поющие сердца»

Модуль «Дополнительное образование»
Классы
Художественная направленность
1-4
32

Ответственные
Заместитель директора
классные руководители
Заместитель директора
классные руководители
Заместитель директора
классные руководители
Заместитель директора
классные руководители
Заместитель директора
классные руководители
Заместитель директора
классные руководители

Сроки
В течение года

по ВР,
по ВР,
по ВР,
по ВР,
по ВР,
по ВР,

Ответственные
Педагог

дополнительного

Драматический кружок

1-4

В течение года

Вокальный кружок «Диез»

1-4

В течение года

Модуль «Волонтерская деятельность»
Дела, события, мероприятия
Классы
Благотворительные акции «Подари жизнь» совместно с фондом имени ИльманаА- 1-4
липулатова-младшего «Подарим детям завтра»
Акция «С днем добра и уважения» ко Дню пожилого человека

1-4

Акция «Поможем бездомным животным»

1-4

День волонтера

1-4

Международный День инвалидов

1-4

Операция «Милосердие» – волонтерские рейды к пожилым людям

1-4

Поздравления ветеранов и тружеников тыла с Днем защитника Отечества, с Днем 1-4
Победы на дому
Акция «Мой чистый город»

1-4

33

Сроки
В течение года

образования
Педагог
образования
Педагог
образования

дополнительного
дополнительного

Ответственные
Заместитель директора по ВР,
социально-психологическая
служба, классные руководители
Октябрь
Заместитель директора по ВР,
социально-психологическая
служба, классные руководители
Ноябрь-декабрь Заместитель директора по ВР,
социально-психологическая
служба, классные руководители
5 декабря (6 Заместитель директора по ВР,
декабря)
социально-психологическая
служба, классные руководители
3 декабря
Заместитель директора по ВР,
социально-психологическая
служба, классные руководители
Январь
Заместитель директора по ВР,
социально-психологическая
служба, классные руководители
21-23 февраля,
Заместитель директора по ВР,
6-9 мая
социально-психологическая
служба, классные руководители
Апрель
Заместитель директора по ВР,
социально-психологическая
служба, классные руководители

Приложение 2
КАЛЕНДАРЬ МЕРОПРИЯТИЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ МБОУ «СОШ № 15»
НА 2021-2022 ГОД
(УРОВЕНЬ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ)
МЕРОПРИЯТИЕ

КЛАССЫ
СРОКИ
ОТВЕТСТВЕННЫЕ
Инвариантные модули
Модуль «Классное руководство»
(согласно индивидуальным планам работы классных руководителей с включением тематических классных часов)
Составление социальных паспортов классных коллективов

5-9

Первая
сентября
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Ноябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь

неделя Классные руководители

Оформление классных уголков
5-9
Классный час, посвященный Дню начала блокады Ленинграда
5-9
Классный час «Международный день распространения грамотности»
5-9
Классный час, посвященный Дню народного единства
5-9
Классный час «Международный день против фашизма, расизма и антисемитизма»
5-9
Классный час, посвященный Дню Конституции Российской Федерации
5-9
Классный час «День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады в 5-9
1944 году»
Классный час ко Дню Памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за предела- 5-9
Февраль
ми Отечества
Классный час ко Дню Защитника Отечества
5-9
Февраль
Классный час к Международному женскому Дню
5-9
Март
Классный час «День космонавтики»
5-9
Апрель
Модуль «Школьный урок»
(согласно индивидуальным планам работы учителей с включением единых уроков)

Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители

Предметные недели
Единый урок «Дагестанцы на фронтах ВОВ»

Учителя-предметники
Классные
руководители,
учителя-предметники
Классные
руководители,
учителя-предметники
Классные
руководители,

5-9
5-9

Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (урок подготовки детей к действиям в условиях 5-9
различного рода чрезвычайных ситуаций)
Всероссийский урок здоровья
7-9
34

В течение года
Сентябрь
1 сентября
Сентябрь

Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители

125 лет со дня рождения В. Л. Гончарова

5-9

11 (24) сентября

130 лет со дня рождения И. М. Виноградова

5-9

14 сентября

Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный ко Дню гражданской обороны 5-9
РФ)
Единый урок «Всемирный день защиты животных»
5-9

4 октября

Урок памяти (День памяти политических репрессий)

5-9

30 октября

Уроки безопасности

5-9

Октябрь, апрель

Уроки финансовой грамотности

5-9

Октябрь-декабрь

200-летие со дня рождения Ф. М. Достоевского

8-9

11 ноября

Единый урок «Права человека»

5-9

10 декабря

200-летие со дня рождения Н. А. Некрасова

5-9

10 декабря

165 лет со дня рождения И. И. Александрова

5-9

25 декабря

4 октября

Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный к празднования Всемирного 5-9
дня гражданской обороны)
Единый урок «Воссоединение Крыма с Россией»
5-9

1 марта

Всероссийские экологические уроки

5-9

Март-апрель

Гагаринский урок «Космос – это мы»

5-9

12 апреля

Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (день пожарной охраны)

5-9

30 апреля

35

Март

учителя-предметники
Классные
руководители,
учителя математики
Классные
руководители,
учителя математики
Учителя начальных классов,
учителя-предметники
Классные
руководители,
учителя-предметники
Классные
руководители,
учителя-предметники
Классные
руководители,
учителя-предметники
Классные
руководители,
учителя-предметники
Классные
руководители,
учителя-предметники
Классные
руководители,
учителя-предметники
Классные руководители, учителя русского языка и литературы
Классные
руководители,
учителя математики
Классные
руководители,
учителя-предметники
Классные
руководители,
учителя-предметники
Классные
руководители,
учителя-предметники
Классные
руководители,
учителя-предметники
Классные
руководители,
учителя-предметники

Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
(согласно индивидуальным планам работы педагогов, организующих внеурочную деятельность)
Спортивно-оздоровительное
Наименование курса
Классы
Сроки
Ответственные
«Подготовка к ГТО»
5
В течение года
Педагог,
организующий
внеурочную деятельность
Духовно - нравственное
«Путешествие по Истории Дагестана»
8
В течение года
Педагог,
организующий
внеурочную деятельность
Социальное
«Я - волонтер»
8
В течение года
Педагог,
организующий
внеурочную деятельность
Общеинтеллектуальное
«Мир химии»
9
В течение года
Педагог,
организующий
внеурочную деятельность
«Реальная математика»
9
В течение года
Педагог,
организующий
внеурочную деятельность
«В мире информатики»
5-9
В течение года
Педагог,
организующий
внеурочную деятельность
«Занимательный французский»
5-6
В течение года
Педагог,
организующий
внеурочную деятельность
«Занимательный английский»
5-7
В течение года
Педагог,
организующий
внеурочную деятельность
«Занимательный немецкий»
5-6
В течение года
Педагог,
организующий
внеурочную деятельность
Занимательный русский»
7-8
В течение года
Педагог,
организующий
внеурочную деятельность
«Занимательная математика»
6-8
В течение года
Педагог,
организующий
внеурочную деятельность
«Теория и практика химических знаний»
8
В течение года
Педагог,
организующий
внеурочную деятельность
«История в лицах»
9
В течение года
Педагог,
организующий
внеурочную деятельность
«Трудности русского языка»
9
В течение года
Педагог,
организующий
внеурочную деятельность
Общекультурное
36

«Декоративно-прикладное искусство»

5-7

В течение года

Педагог,
организующий
внеурочную деятельность

Модуль «Самоуправление»
Дела, события, мероприятия
Классы
Выборы органов самоуправления в классах. Заседания отделов, выборы актива 5-9
школьного самоуправления
Операция «Уголок» (проверка классных уголков)
5-9
Рейд по проверке чистоты в кабинетах, внешнего вида, посещаемости школы

5-9

Составление рейтинга классов по соблюдению дисциплины и соответствию внешне- 5-9
го вида
Проведение рейда «Внешний вид учащихся, пропуски, опоздания». Составление рей- 5-9
тинга среди учащихся начальной школы
Квест «Мама – главное слово» ко Дню Матери
5-9
Новогодний квест

5-9

Операция «Бумаге вторую жизнь»

5-9

День местного самоуправления

5-9

Сроки
Сентябрь

Ответственные
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Сентябрь
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Ежедневно,
со- Заместитель директора по ВР,
гласно
графику классные руководители
дежурства классов
Последняя неделя Заместитель директора по ВР,
каждого месяца
классные руководители
В течение года
Заместитель директора по ВР,
Совет старшеклассников
Ноябрь
Заместитель директора по ВР,
Совет старшеклассников
Декабрь
Заместитель директора по ВР,
Совет старшеклассников
Февраль
Заместитель директора по ВР,
Совет старшеклассников
21 апреля
Заместитель директора по ВР,
Совет старшеклассников

Модуль «Профориентация»
Дела, события, мероприятия
Профессиональное информирование и профессиональное консультирование

Классы
5-9

Встреча обучающихся с представителями СУЗов, ВУЗов, работниками культуры, 8-9
журналистами
37

Сроки
В течение года

В течение года

Ответственные
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, социально-психологическая служба
Заместитель директора по ВР,
классные руководители

Проект «Билет в будущее»

5-9

Октябрь-ноябрь

Участие в проекте «Большая перемена»
Мониторинг профессионального самоопределения обучающихся 9 классов

5-9
9

Июнь-ноябрь
Январь

Единый день профориентации
Трудовой десант

5-9
5-9

Апрель
В течение года

Заместитель директора по ВР,
классные руководители, эксперты проекта
Заместитель директора
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, социально-психологическая служба
Заместитель директора по ВР
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, вожатые, Совет старшеклассников

Модуль «Работа с родителями (законными представителями) обучающихся»
Дела, события, мероприятия
Общешкольное родительское собрание
Родительские собрания по классам:
– «Психолого-педагогические проблемы адаптации ребенка в средней школе»;
– «Здоровье питание – гарантия нормального развития ребенка»;
– «Школьный устав. Дисциплина»;
– «Профилактика детского травматизма»;
– «Нравственные ценности семьи»;
– «Роль взрослых в оказании помощи подростку в кризисных ситуациях» и «Профилактика зависимых состояний»;
– «Профориентация: дороги, которые выбирают наши дети»;
– «Предварительные итоги года»;
– «Организация летнего отдыха»
Родительский урок «О проблеме асоциальных явлений»

Классы
5-9

Сроки
Сентябрь

5

В течение года
Сентябрь

5-9
5-9
5-9
5-9
5-9
9
5-9
5-9

Мероприятия для родителей (законных представителей) по формированию культуры 5-9
профилактики суицидального поведения несовершеннолетних с освещением вопросов, касающихся психологических особенностей детей и подростков
Акция «Родительский урок»
5-9
38

Ответственные
Администрация,
классные
руководители
Администрация, классные руководители,
социальнопсихологическая служба

Декабрь
Февраль
Апрель
Октябрь
В течение года
Февраль-март

Администрация, классные руководители,
социальнопсихологическая служба
Администрация, классные руководители,
социальнопсихологическая служба
Администрация, классные руководители,
социально-

Участие родителей в благоустройстве пришкольной территории

5-9

Заседание Совета отцов

5-9

Заседание Совета профилактики

5-9

Всероссийский день семьи, любви и верности

5-9

Вариативные модули
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Дела, события, мероприятия
Классы
Торжественная линейка «Здравствуй, школа!»
5-9
Неделя безопасности дорожного движения

5-9

Месячник Безопасности

5-9

Акция «Внимание, дети!»

5-9

Конкурс чтецов «День белых журавлей»

5-9

Проведение тренировочной эвакуации сотрудников и учащихся в случае возникнове- 5-9
ния чрезвычайных ситуаций
Международный месячник школьных библиотек
5-9
День учителя. Праздничный концерт для учителей

5-9

Неделя правового просвещения

5-9
39

психологическая служба
Март-апрель
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
В течение года
Администрация,
социальнопсихологическая
служба,
классные руководители
По
мере Администрация,
социальнонеобходимости
психологическая
служба,
классные руководители
8 июля
Заместитель директора по ВР,
классные руководители

Сроки
1 сентября

Ответственные
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
25-29 сентября
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, преподаватель-организатор
ОБЖ,
учитель ОБЖ
СентябрьЗаместитель директора по ВР,
октябрь
классные руководители, преподаватель-организатор
ОБЖ,
учитель ОБЖ
Сентябрь
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Октябрь
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Октябрь,
Преподаватель-организатор
апрель
ОБЖ, коллектив центра
Октябрь
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, библиотекари
Первая неделя Заместитель директора по ВР,
октября
классные руководители
18-23 октября
Заместитель директора по ВР,

День народного единства

5-9

Всемирный День памяти жертв дорожно-транспортных происшествий «Жизнь без 5-9
ДТП»
Всероссийская акция «Крылья Ангела»
5-9
Мероприятия ко Дню Матери

5-9

День словаря

5-9

Правовой месячник

5-9

День Конституции

5-9

День науки

5-9

Всероссийская неделя детской и юношеской книги

5-9

Всероссийская неделя музыки для детей и юношества

5-9

Экологические субботники

5-9

Международный день земли

5-9

Международный день семьи

5-9

День славянской письменности и культуры (детские Кирилло-Мефодиевские чтения, 5-9
день православной книги, выставки и др.)
День защиты детей. Праздничные мероприятия
5-9
Мероприятия ко Дню независимости России

5-9
40

классные руководители
1-5 ноября
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Ноябрь
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Ноябрь
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Ноябрь
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
22 ноября
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, библиотекари
Декабрь
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
12 декабря (10 Заместитель директора по ВР,
декабря)
классные руководители
Февраль
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Март
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, библиотекари
Март
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, учителя музыки
Март-май
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Апрель
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
15 мая
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Май
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
1 июня
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
12 июня (11 Заместитель директора по ВР,
июня)
классные руководители

Размещение тематических выставок

5-9

Модуль «Юные патриоты России»
Дела, события, мероприятия
Классы
Дни единых действий, направленные на патриотическое и гражданское воспитание 5-9
обучающихся
Урок мужества «День памяти жертв фашизма»
5-9

В течение года

Заместитель директора по ВР,
классные руководители

Сроки
В течение года

Ответственные
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, учителя-предметники
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, преподаватель-организатор
ОБЖ,
учителя физкультуры
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, учителя физкультуры
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители

8 сентября

День начала Нюрнбергского процесса

5-9

20 ноября

День Неизвестного Солдата

5-9

3 декабря

День героев Отечества

5-9

9 декабря

Урок мужества «Подвиг блокадного Ленинграда»

5-9

27 января

Международный день памяти жертв Холокоста

5-9

27 января

Смотр песни и строя

5-9

21-22 февраля

Всероссийские детско-юношеских военно-спортивных игр «Зарничка», «Зарница», 5-9
«Орленок»

Март-май

Всероссийский диктант Победы

5-9

Апрель

Акция «Вахта памяти»

5-9

До 30 апреля

Международная акция «Читаем детям о войне»

5-9

Май

Акция «Открытка ветерану»

5-9

Май

Конкурс чтецов, посвящённый Дню Победы

5-9

Май

41

Уроки мужества, посвященные Великой Победе

5-9

Май

Акция «Бессмертный полк»

5-9

Май

День государственного флага РФ

5-9

22 мая

День Конституции Республики Дагестан

5-9

26 июля

Заместитель директора
классные руководители
Заместитель директора
классные руководители
Заместитель директора
классные руководители
Заместитель директора
классные руководители

по ВР,
по ВР,
по ВР,
по ВР,

Модуль «Я выбираю жизнь»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
Направление: мероприятия, направленные на воспитание межэтнического толерантного отношения, на профилактику экстремизма и терроризма
Единый урок, посвященный Дню солидарности в борьбе с терроризмом, с привле- 5-9
3 сентября
Заместитель директора по ВР,
чением видных федеральных и региональных политических деятелей, авторитетных
классные руководители, педагопредставителей общественных и религиозных организаций, науки, культуры, спорта
ги
Акция «Дети Беслана»
5-9
До 15 сентября
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, педагоги
Республиканская акция «Чтобы помнили», посвященная памяти погибших при ис- 5-9
До 30 сентября
Заместитель директора по ВР,
полнении служебного долга сотрудников правоохранительных органов
классные руководители, педагоги
Республиканские «Уроки мужества» с участием представителей органов исполни- 5-9
Январь-июнь,
Заместитель директора по ВР,
тельной власти, органов местного самоуправления, общественных деятелей, а также
сентябрьклассные руководители
с сотрудниками правоохранительных органов, участвовавших в мероприятиях антидекабрь
террористического характера
Республиканский конкурс исследовательских работ, учащихся «Мы дружбой наро- 5-9
Сентябрь – до 30 Заместитель директора по ВР,
дов сильны», направленный на воспитание межэтнического толерантного отношеноября
классные руководители
ния, единого патриотического чувства учащихся
Международный день толерантности
5-9
16 ноября
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Направление: мероприятия, направленные на формирование здорового образа жизни
Неделя антинаркотического просвещения «Живи правильно!»
5-9
Апрель
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, социально-психологическая служба,
медицинские работники
Классный час по антинаркотическому просвещению «Уроки трезвости»
5-9
Апрель-май
Классные руководители
Всемирный день иммунитета
5-9
1 марта
Заместитель директора по ВР,
42

Акции «Физическая культура и спорт – альтернатива пагубным привычкам»

5-9

Профилактические мероприятия, направленные на формирование у обучающихся 5-9
позитивного мышления, принципов ЗОЖ, предупреждения суицидального поведения

Всероссийский спортивный онлайн-марафон «Здравствуй, СПОРТ»

5-9

Всероссийские спортивные соревнования школьников «Президентские состяза- 5-9
ния»
Фестиваль ГТО

5-9

Всероссийский фестиваль (спартакиада) «Старты надежд» среди сборных команд 5-9
образовательных организаций
Республиканский этап Всероссийских соревнований по шахматам «Белая ладья» 5-9
среди команд общеобразовательных организаций РД
Модуль «Этнокультурное воспитание»
Дела, события, мероприятия
Классы
Проект «Культурный дневник школьника»
5-6
Мероприятия, посвященные Дню единства народов Дагестана

5-9

Конкурс чтецов «Я люблю тебя, мой Дагестан»

5-9

Посещение театров и музеев учащимися образовательных организаций в рамках 5-9
проекта бесплатного абонемента «Культура - детям Дагестана»
Конкурс чтецов на родном языке «Ценность и красота родного языка»
5-9
43

классные руководители, медицинские работники
Март-апрель
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
В течение года Заместитель директора по ВР,
согласно плану социально-психологическая
работы соци- служба
альнопсихологической службы
Декабрь
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, учителя
физической культуры
Март-июнь
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, учителя
физической культуры
Март-июнь,
Заместитель директора по ВР,
январь-февраль классные руководители, учителя
физической культуры
АпрельЗаместитель директора по ВР,
сентябрь
классные руководители, учителя
физической культуры
Март
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Сроки
Ответственные
В
течение Заместитель директора
года
классные руководители
15 сентября
Заместитель директора
классные руководители
Сентябрь
Заместитель директора
классные руководители
СентябрьЗаместитель директора
декабрь
классные руководители
Февраль
Заместитель директора
классные руководители

по ВР,
по ВР,
по ВР,
по ВР,
по ВР,

День родного языка

5-9

21 февраля

Международный день коренных народов

5-9

9 августа

Объединение
Легкая атлетика

Драматический кружок

Модуль «Дополнительное образование»
Классы
Физкультурно-спортивная направленность
7
Художественная направленность
5-6
5-7

Вокальный кружок «Диез»

Сроки

Ответственные

В
года

течение Педагог
образования

дополнительного

В
года
В
года

течение Педагог
образования
течение Педагог
образования

дополнительного

Модуль «Детские общественные объединения»
(работа объединений согласно планам работы, включая дни единых действий)
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
ЮИД
Проведение занятий по обучению ПДД (теоретические и практические 5-6
В течение года, созанятия)
гласно плану
Выступления агитбригады «Дорожный знак»
5-6
В течение года
Конкурс памяток «Правила безопасного поведения на дороге»
5-6
Сентябрь-октябрь
Республиканский конкурс «Верны ЮИДовской стране!
5-6
Октябрь
Республиканские соревнования «Безопасное колесо»
5-6
Декабрь
Республиканская акция «Берегите друг друга»
5-6
Ноябрь-декабрь
Конкурс агитационных плакатов «Дорожная безопасность»
5-6
Январь-февраль
Квест «Безопасность – это важно!»
5-6
Апрель
Уроки безопасности «Ребёнок на дороге» (ЮИД для малышей)
5-6
Май
Юнармия
Торжественное вступление в ряды участников движения «Юнармия»
5-8
В течение года
Дни единых действий
5-8
В течение года
«Уроки мужества» с участием ветеранов и военнослужащих
5-8
Сентябрь, декабрь,
февраль, май
Всероссийский «Урок Победы»
5-8
Сентябрь
I Всероссийский творческий конкурс «АРТ-ЮНАРМИЯ», посвященная 5-8
Июнь-сентябрь
44

Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители

дополнительного

Ответственные
Куратор объединения
Куратор объединения
Куратор объединения
Куратор объединения
Куратор объединения
Куратор объединения
Куратор объединения
Куратор объединения
Куратор объединения
Куратор объединения
Куратор объединения
Куратор объединения
Куратор объединения
Куратор объединения

празднованию 800-летия со дня рождения князя Александра Невского
Всероссийская акция «День неизвестного солдата»
Месячник военно-патриотической и оборонно-массовой работы
Всероссийская акция «Наследники Победы»
Всероссийская акция «Георгиевская ленточка»
Всероссийская акция «Диктант Победы»
Всероссийская акция «Экодежурный по стране»

5-8
5-8
5-8
5-8
5-8
РДШ
7-9

3 декабря
Январь-февраль
Апрель-май
Апрель-май
Май

Куратор объединения
Куратор объединения
Куратор объединения
Куратор объединения
Куратор объединения

10.09.2021 –
26.09.2021
сентябрь –октябрь
27 сентября
5 октября
4 ноября
28 ноября
1 декабря
3 декабря
9 декабря
12 декабря

Куратор объединения

Всероссийская акция по сбору макулатуры «БумБатл»
7-9
Всероссийская Акция, посвященная Дню Туризма
7-9
Всероссийская акция «Деньучителя»
7-9
Всероссийская акция, посвященная Дню народного единства
7-9
Всероссийская акция, посвященная Дню матери
7-9
Всероссийская акция «Всемирный день борьбы со СПИДом»
7-9
Всероссийская акция, посвященная Дню неизвестного солдата
7-9
Всероссийская акция, посвященная Дню Героев Отечества
7-9
Всероссийская акция, посвященная Дню Конституции Российской Феде- 7-9
рации
Республиканский флэшмоб «Спорт вместо наркотиков»
7-9
Март
Слёт РДШ, посвященный Дню детских общественных объединений
7-9
Май
Модуль «Волонтерская деятельность»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Благотворительные акции «Подари жизнь» совместно с фондом имени 5-9
В течение года
ИльманаАлипулатова-младшего «Подарим детям завтра»
Волонтерская помощь при организации мероприятий

5-9

В течение года

Международный день жестовых языков

5-9

23 сентября

Международный день глухих

5-9

26 сентября

Акция «С днем добра и уважения» ко Дню пожилого человека

5-9

Октябрь

45

Куратор объединения
Куратор объединения
Куратор объединения
Куратор объединения
Куратор объединения
Куратор объединения
Куратор объединения
Куратор объединения
Куратор объединения
Куратор объединения
Куратор объединения
Ответственные
Заместитель директора по ВР, социально-психологическая
служба,
классные руководители
Заместитель директора по ВР, социально-психологическая служба
Заместитель директора по ВР, социально-психологическая
служба,
классные руководители
Заместитель директора по ВР, социально-психологическая
служба,
классные руководители
Заместитель директора по ВР, соци-

Международный день детского церебрального паралича

5-9

Международный день слепых

5-9

Акция «Поможем бездомным животным»

5-9

День волонтера

5-9

Международный День инвалидов

5-9

Операция «Милосердие» – волонтерские рейды к пожилым людям

5-9

Поздравления ветеранов и тружеников тыла с Днем защитника Отечества, 5-9
с Днем Победы на дому
Акция «Ты не один»

5-9

Акция «Мой чистый город»

5-9

46

ально-психологическая
классные руководители
6 октября
Заместитель директора по
ально-психологическая
классные руководители
13 ноября
Заместитель директора по
ально-психологическая
классные руководители
Ноябрь-декабрь
Заместитель директора по
ально-психологическая
классные руководители
5
декабря
(6 Заместитель директора по
декабря)
ально-психологическая
классные руководители
3 декабря
Заместитель директора по
ально-психологическая
классные руководители
Январь
Заместитель директора по
ально-психологическая
классные руководители
21-23 февраля,
Заместитель директора по
6-9 мая
ально-психологическая
классные руководители
Март
Заместитель директора по
ально-психологическая
классные руководители
Апрель
Заместитель директора по
ально-психологическая
классные руководители

служба,
ВР, социслужба,
ВР, социслужба,
ВР, социслужба,
ВР, социслужба,
ВР, социслужба,
ВР, социслужба,
ВР, социслужба,
ВР, социслужба,
ВР, социслужба,